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課程因應調整情形

 
 

學年

課程調整情形

105學年

  1. 畢業系友建議將專題討論提前到三下、四上進行,對於準備申請研究所較為有利,故於105學年起試行。
  2. 課程委員會討論建議植群調查應為本系重要核心能力,故新開設「植群調查與分析」課程列為必修,並增開選修之「植群調查與分析實習」。
  3. 依系友建議及課程委員會討論,「樹藝師」可以做為本系未來就業方向,故於105學年增開樹藝學相關課程,包括「樹藝學(一)(二)」、「攀樹學」及「觀賞樹木學」課程
  4. 依系友建議及課程委員會討論,「環境教育師」可以做為本系未來就業方向,故於105學年起擬陸續增開環境教育三門核心課程,105學年先開設「環境倫理」課程

106學年

  1. 106學年起增開另外兩門環境教育核心課程,包括「環境教育」、及「環境教育教材教法」

107學年

  1. 課程委員會討論建議可以增加智慧農業資訊科技相關課程,故於107學年就原「苗圃e化生產與管理」課程進行內容調整,教授物聯網在智慧農業苗圃管理之應用
  2. 根據第一次諮詢委員會議委員建議規劃,應增加產銷管理、市場行銷等相關課程,並於林政學課程納入法律專家或教授協同授課。因林業產銷屬於森林經營範疇,故決議於「森林林資源經營學()」授課內容增加產銷管理、市場行銷相關介紹,林政學則規劃先以邀請法律專家或教授進行專題演講方式進行,再評估合授之可行性。
  3. 根據第一次諮詢委員會議委員建議及107學年下學期「森林休閒與應用」跨域通識課程大綱外審意見,建議應適當增加有就業市場之「遊憩」、「森林療癒」等面向之課程,經課程委員會經討論後,除了邀請台灣森林保健學會台大教授袁孝維理事長蒞校演講外,並決議於108學年開設「森林療癒與保健應用」課程
  4. 鑒於無人機在自然資源調查、森林監測、測繪方面之應用日廣,經課程委員會經討論,訂於108學年開設「無人機森林及自然保育應用」課程,初期擬以微學分方式試行,再於課程中邀請業師協同授課。
 

 

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